Allgemeine Auswertung

I. Wie haben sich die TN in den Projekttag eingebracht?

Insgesamt haben sich die Teilnehmenden der Projekttage im Jahr 2021 zu einem großen Anteil in das Geschehen des Tages eingebracht. Bei nur 7 der umgesetzten Projekttage nahmen die Teamenden wahr, dass sich wenig bis gar nicht eingebracht wurde. Die Gestaltung der aktuellen Projekttage scheint zur Beteiligung der Teilnehmenden zu animieren.

II. Wie bewertet ihr die Bereitschaft der Klasse, sich gegen Diskriminierung einzusetzen?

2022 ist es nur in seltenen Fällen vorgekommen, dass große Teile der Klassen offen diskriminierende Einstellungen vertreten. Es zeigt sich eher, dass im Großteil der durchgeführten Projekttage wenig Diskriminierende Einstellungen vorhanden waren Zeitgleich ist allerdings die Bereitschaft der Teilnehmenden, sich in Diskriminierungssituationen einzusetzen weniger ausgeprägt.
Es wird sichtbar, dass die eigene Einstellung nicht gleichzusetzen ist mit dem eigenen Handeln Die Teamenden beschreiben dies folgendermaßen ::„Nur einzelne Personen würden sich einsetzen, die anderen haben mitgepöbelt“,mitgepöbelt“,„Diskriminierung wird normalisiert

III. Mit Blick auf die Ziele des PT – wie bewertet ihr deren Realisierung?

In den meisten Fällen konnten zumindest einige Aspekte der Ziele des Projekttags erreicht werden.
Auch wenn teilweise Projekttage zeitlich verkürzt werden müssen, oder sich innerhalb der angesetzten Zeit nicht alle Methoden durchführen lassen (bspw. Aufgrund der Bedürfnisse der Teilnehmenden), kehren die Teamenden immer wieder zu den Zielen der Projekttage zurück, und bemühen sich, diese zu erreichen.
Lediglich in seltenen Fällen konnten nur wenige Aspekte der Ziele erreicht werden. Im Folgenden werden für die einzelnen Projekte die Ziele aufgegliedert.

Projekttagsspezifische Auswertung

Alle Projekttage, die im NDC angeboten werden, haben fünf bis sieben spezifische Projekttagsziele, deren Erreichung im Anschluss an den jeweiligen Projekttag durch die Teamenden bewertet wird.
Im Folgenden sind diese für die Projekttage A, B und C sowie für alle weiteren Projekttage die im Jahr 2022 mehr als 10 Mal durchgeführt wurden, aufgelistet.
Da im Jahr 2022 die Konzepte der Projekttage A, B und C überarbeitet wurden, haben sich die Ziele entsprechend verändert. Ab dem 01. Oktober 2022 wurden in Thüringen die neuen Konzepte umgesetzt.

Für den Projekttag A werden zwei Auswertungen dargestellt, da hier auch der neue Projekttag bereits 13 Mal durchgeführt wurde. Bei den Projekttagen B und C werden entsprechend nur die Ergebnisse aller Projekttage vor dem 01. Oktober 2022 ausgewertet.
Die neuen Ziele werden zum Zwecke der Vollständigkeit ebenfalls in der Evaluation genannt.

PT A

Der Projekttag A hat im Jahr 2022 sowohl zu einer Sensibilisierung der Teilnehmenden für Diskriminierung im Allgemeinen als auch für Handlungsmöglichkeiten in Diskriminierungssituationen geführt.
Im Vergleich zum Vorjahr konnte dieses Ziel besser erreicht werden. Weiterhin konnte das Ziel des gemeinsamen solidarischen Handelns am wenigsten erreicht werden, im Vergleich zum Vorjahr, hat hier aber ebenfalls eine Verbesserung stattgefunden (2021 lag der Anteil der Werte „trifft zu“ und „trifft eher zu“ bei insgesamt nur 32%).

PT B

Bereits im Jahr 2021 konnte das Ziel des Interessensgegensatzes von Kapital und Arbeit sowie die Verschränkung von Klassismus mit anderen Diskriminierungsformen am wenigsten erreicht werden.
Hier zeichnet sich ab, dass durch die Komplexität des Themas scheinbar Teilnehmende nicht mehr in hohem Maße erreicht werden können. Zudem ist es im Vergleich zu den anderen Projekttagen interessant zu sehen, dass die Bereitschaft der Teilnehmenden, sich einzusetzen in keinem der Fälle voll vorhanden ist. Dies kann methodische als auch thematische Gründe haben.

PT C

Auch beim Projekttag C scheint die größte Schwierigkeit darin zu liegen, die Teilnehmenden zu motivieren, sich einzusetzen für eine bessere Gesellschaft. Die Vermittlung der Inhalte scheint beim Projekttag solide zu funktionieren, allerdings nicht zu einer Aktivierung des Handelns der Teilnehmenden zu führen. Im Vergleich zu den anderen Projekttagen erreicht der Projekttag C dieses Ziel allerdings besser. Es wird sich zeigen, wie der Neue Projekttag C die Zielerreichung verändert.

PT S

Die große Stärke des Projekttag S wird beim dritten Ziel des Projekttags sichtbar. Dieses konnte zumindest in Teilen („trifft eher zu“) immer erreich werden.
Gerade hinsichtlich der Rückmeldungen der Teilnehmenden scheint hier eine wichtige Informationslücke durch den Projekttag geschlossen und wichtige Aufklräungsarbeit geleistet zu werden. Allerdings ist auch hier sichtbar, dass es sich schwieriger darstellt, die Teilnehmenden zu motivieren sich (im kleinen) zu engagieren.

PT Z

Der Projekttag Z, der überwiegend in der 6. Klasse umgesetzt wird, schafft es besonders gut, die Teilnehmenden für die Folgen von Ausgrenzung zu sensibilisieren, sowie die Teilnehmenden dabei zu unterstützen, eigene Wünsche und Bedürfnisse zu erkennen. Der Projekttag wird bereits seit 2017 nach diesem Konzept umgesetzt, sodass die Teamenden auf viele Erfahrungswerte zurückgreifen können. Im Jahr 2023 steht eine Überarbeitung des Konzepts an.

PT W

Die Schwierigkeit der im Jahr 2022 umgesetzten Projekttage W lag vor allem darin, dass die Teilnehmenden ihr eigenes Verhalten in der Gruppe zu reflektieren, zudem sahen die Teilnehmenden die Vielfalt innerhalb ihrer Gruppe nur in 42 der Fälle als Bereicherung an. Wenn dieses Ziel nicht erreicht werden kann, stellt es sich auch schwierig dar, dass die Teilnehmenden zu einem solidarischen und respektvollen Umgang motiviert werden.

Auswertung der Lehrer:innenreflexionsbögen

Themen- und Methodenwahl

Im Jahr 2022 konnte eine höhere Ausschöpfung erreicht werden, als im Vorangegangenen Jahr Von 139 umgesetzten Projekttagen kamen 57 Auswertungsbögen zurück. Einige Lehrpersonen oder Schulsozialarbeitende, die mehrere Klassen bzw Projekttage zeitgleich organisieren, füllten zudem nur einen Fragebogen für alle Veranstaltungen aus. In der Statistik werden sie aber nur als einzelner Bogen gewertet.

Am häufigsten wurden Bögen zum Projekttag A (21 Stück) ausgefüllt, 7 Bögen 13 für den Projekttag C und jeweils 6 Bögen für die Projekttage S, B und Z 11

Methoden und Fachkompetenz der PTs

Die Mehrheit des pädagogischen Personals bzw. der Schüler:innen schätzen sowohl die Themen als auch die Methodenwahl als sehr gut bzw. gut ein. Nur ein geringer Teil schätzt diese als weniger gut ein, keine Angabe fiel unter „nicht gut“.
Daraus lässt sich ableiten, dass die Absprachen der Landesnetzstelle im Vorhinein eine gute Vorbereitung auf den Projekttag und seine Rahmenbedingungen leisten. Die Lehrpersonen und Schulsozialarbeitenden wissen somit, worauf sie sich einstellen können. Zudem scheint das Methodenset des NDC weiterhin gut anzukommen.

Methoden und Fachkompetenz der Teamer:innen

Auch die Bewertung der Methoden und Fachkompetenz werden Seitens der Lehrpersonen bzw. der Schüler:innen zum großen Teil sehr gut oder gut bewertet.
In keinem der durchgeführten Projekttage wurden beide Bereiche als „nicht gut“ bezeichnet, was besonders für die Kompetenz der Teamenden des NDC spricht.

Was möchten Sie uns noch mit auf den Weg geben?

• „Dankeschön, es ist toll, dass Sie sich so engagieren!“
• „Rassismus ab 5./6. Klasse relevant, sollte früher behandelt werden.“
• „Es sollte auf einfachere Sprache geachtet werden, viele Begriffe sind nicht angemessen erklärt worden und die Schüler:innen verstanden vieles nicht“

• „gut, dass es solche Kostenfreien Angebote gibt da Lehrer:innen nicht immer die Fachexpertise besitzen“
• „Danke für das kostenlose Projekt, schön das sich junge Menschen trauen diese Themen anderen jungen Menschen nahe zu bringen, ohne zu wissen was auf sie zukommt.“
• „mehr Raum für Diskussionen lassen“